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大学生党支部开展党课教育质量提升途径
添加时间:2019-11-21

  摘要:大学生是党员发展的重要来源, 对其教育培养至关重要, 党课教育在其中承担着重要作用。在党支部开展党课教育的过程中, 要坚持理论学习, 又注重实践;坚持立足本位, 又关注世界;坚持涉猎广度, 又具有深度;坚持严格执行, 又保证效率。要增强党课的仪式感, 加强党课的制度化, 扎实做好课前准备, 加强现场互动。

  关键词:大学生,党支部,党课

党课结业论文

  201 7年中国共产党党内统计公报显示, 201 5—201 7年分别发展学生党员71.8万、68.9万、69.9万, 占当年发展党员总数的36.5%、36.1%、35.3%, 数量和占比以较大优势居各统计类别之首, 学生成为党员发展的重要来源, 其中主要为大学生。因此, 对大学生党员的教育培养非常重要, 党课作为教育的重要载体引起了重视。2018年11月印发的《中国共产党支部工作条例 (试行) 》、2017年3月颁布的《普通高等学校学生党建工作标准》和201 6年发布实行的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》都要求党支部要落实“三会一课”制度, 党员要定期上党课。其中, 大学生党支部可以根据实际情况, 在支部内开展党课教育, 以本支部学生党员主讲为主, 也会邀请教师、其他支部学生党员进行讲授。党支部开展党课教育是党员日常教育的重要形式, 伴随党员在大学期间的成长, 覆盖范围广, 除所有党员外, 有时也会覆盖到重点培养对象或入党积极分子。党支部开展党课教育目前没有形成稳定的形式, 需要把好政治关、保证质量、以人为本, 在参与主体、主题内容、呈现方式、讲课方法、环节设计等方面做好工作[1]。在新时代的背景下, 大学生党支部开展党课教育需要进一步与时俱进、突出新特点。

  一、大学生党支部开展党课教育的重要性

  (一) 大学生成长成才的重要环节

  大学阶段是青年人世界观、人生观和价值观渐趋成熟的重要时期, 大学生朝气蓬勃, 对外界事物充满了好奇, 求知欲强、可塑性好。但是, 容易冲动, 对一些事情缺乏全面思考, 容易受到外界负面影响。在大学期间, 培养青年人理性看待世界, 引导大学生听党的话、走正确的路至关重要。树立“四个自信”, 讲好中国故事, 除宏观的氛围营造外, 还需要从基层做好教育工作。要合理利用学生中的“羊群效应”, 党员及入党积极分子就是“头羊”, 要发挥领头和辐射作用, 党支部开展党课教育是重要的教育载体, 同时也是学生党员之间思想交流碰撞的舞台。在当前网络虚拟化生存逐渐成为大学生的重要生活方式、“宅男”“宅女”比例不断增加的情况下, 线下的党课学习交流显得尤为重要。当前, 部分基层党支部存在松、软、散现象, 个别学生在入党前后表现有反差, 高年级党员对支部的归属感较弱、在学生中的旗帜作用发挥不明显。十八大以来, 基层党支部的战斗堡垒作用得到了很大增强, 但仍然有提升的空间, 党支部开展党课教育是重要抓手, 应当通过党课改造意识观念、塑造行为习惯, 为支部发挥作用打下良好基础, 促进大学生党员及全体学生成长成才。

  (二) 理解现阶段国情的基层平台

  少数大学生更关注物质消费、就业工作等, 对理想信念关注度较低。关注个人的现实生活是合理的, 但是理想信念淡薄, 对于国家的长治久安、社会的长远发展是不利的。对于大学生的理想信念教育非常重要, 但单向灌输的方式效果并不好, 党支部开展党课教育可以在小范围内进行, 党员之间思想可以相互碰撞。当前, 一些社会现象借助网络冲击着大学校园, 影响着大学生, 网红现象、明星效应、粉丝经济等, 都是以青年人为主体, 大学生的占比也很高, 这本身也无可非议。但娱乐化、庸俗化现象明显, 对青年人形成一定的冲击, 网友诟病的“戏子家事天下知, 将军孤坟无人问”虽不能代表全部, 却是对我们的一个警醒。扎根学生中的党支部可以借助党课, 在学习理论的时候, 与社会现象相结合, 辨是非、明事理、理思路, 让大学生党员形成正确健康的思想观念, 同时能够辐射和影响其他学生。我国从201 0年成为世界第二大经济体后, 国内外局面发生了深刻的变化。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾, 经济发展进入换挡期, 从高速增长进入中高速或中速增长, 改革进入深水区。从外部来看, 世界大国关系发生变化, 中美关系进入新的发展阶段, 以中国为主导的“一带一路”倡议影响着地区格局。所有这些变化, 都对社会认知和共识带来新的挑战, 为此需要提升大学生的认知和观念, 引导他们对国内外形势形成清醒和理性的判断, 学会筛选和甄别各种网络和媒体信息, 并将正确的理念内化为自觉行为。线下的学习、交流和思想碰撞非常重要, 党支部开展党课教育是党员之间在线下学习和交流的重要载体, 同时, 也可把入党积极分子吸纳进来, 扩大受众面。

  (三) 加强党支部建设的必然要求

  基层党支部建设的主线是“三会一课”, “三会”偏重事务性, 对于学生党支部而言, 需要决策、协调的重要事项并不多, 牵涉整体利益的内容也较少。大学生党员重点是接受教育、提高认识, 为以后发展打下坚实的思想基础, 党课凸显了其重要性。党课也是辐射普通学生的一种方式, 让有意愿加入党组织的学生参与进来, 能够增加对党组织的了解, 端正入党动机。另外, 党课还是了解学生思想动态的一种方式, 可以通过党课回应学生的关切。对学生状况的了解, 一般是通过专门的调研、座谈, 或者网络大数据来进行, 频次比较低、深度有所欠缺, 虚拟世界的网络留言和现实世界的真实想法有时会有较大的差异。党支部可以通过党课关注和了解学生思想动态, 从而促进支部自身建设, 更好承担起引导教育和关心帮助学生的职责。

  二、大学生党支部开展党课教育的要求

  (一) 坚持理论学习, 又注重实践

  党课的主要任务是学习理论知识, 在现实中, 一些党员觉得理论学习相对枯燥。原因有以下方面:从理论的深度看, 理论知识是高度凝练的, 学生社会阅历和知识积累有限, 单纯地学理论, 深度不够、印象不深。从理论的广度看, 理论知识是完整的体系, 对于非专业出身的学生党员, 较难从宏观、全面的角度审视, 会有盲人摸象的迷茫感。从理论的传播看, 能够通俗易懂、深入浅出、寓教于乐地把抽象的理论知识讲清楚是非常有难度的, 学生党员个体的水平有限, 对知识点难以驾驭。作为党员, 理论学习既是权利也是义务。从学习理论的角度看, 其一需要通过党课掌握必需的知识点, 在入党初期就要打下坚实的基础, 随着时间的增长和个人经验的增加, 会逐渐理解其中的真谛。其二党课要有一定的实践性, 理论知识和社会现状相结合, 才能够更深刻、更生动。党支部要经常组织实践活动, 如主题走访、调研, 以及党员的个体实践等, 学生党员置身于社会中, 要做个“有心人”, 要善于观察、惯于观察, 从中体验和领悟党的理论知识的真谛。

  (二) 坚持立足本位, 又关注世界

  在党课中, 很多内容都涉及国情党史, 大学生在升学考试、教学安排中都会接受与此相关的教育, 故对国情党史的知识掌握是比较好的。但我国发展到今天, 并且在可预期的未来, 对国际社会的作用将进一步加强, 年轻一代人需要站在世界的视角看待问题, 大学生党员是同龄人中的佼佼者和国家未来发展的重要依靠力量, 要起到引领作用。其一是要有国际意识, 在党课教育中, 凡事皆可提升高度, 站在国际视野下审视知识点, 要能真正地胸怀天下、放眼世界。其二是要有世界视角, 党课讲述家、党、国的历史与现状, 要有宽度, 能够进行横向对比, 从中树立自信、虚心借鉴。其三是要坚持中国本位, 一些有留学经历的党员, 通过内外对比, 经历了“看山是山、看山不是山、看山还是山”的思想成长历程, 逐步确立了对国家、民族、组织的信心, 在党课中要埋下理性的种子, 要保证未来不变色、不变质。

  (三) 坚持涉猎广度, 又具有深度

  从现实操作上看, 支部成员讲授党课, 是较可行的方式, 在授课频次、人员组织等方面能够满足需要。党课要有广度, 扩展见识, 能引进来、走出去。要开放讲党课, 请理论水平较高的教师或者学生来授课, 也可以是名家名段的视频学习, 增加党课学习的接受度。同时, 党支部优秀的党课也可以走出去, 在其他支部进行分享。可采用的方式有:支部之间联合组织党课、多支部联合邀请别人讲课、支部筛选优秀视频文章给成员推送等。在广泛涉猎、打开知识面的同时, 要结合自身专业以及兴趣爱好, 有所侧重地深度聚焦, 对某一方面持续关注, 增加党课学习的深度。党课和个人兴趣可以互相促进, 每个党员要有自己关注的领域, 养成自觉学习理论的习惯, 长此以往, 形成独到的理解, 理论的深度达到一定程度后, 能够触类旁通, 更易在横向上扩展。

  (四) 坚持严格执行, 又保证效率

  党课学习是按照规定持续推进的过程, 基础执行要严格, 不能打折扣, 不能出现“软懒散”的情况, 但同时也要关注到大学生的个体需求。依托年级组建的党支部, 随着年级的升高每个学生党员的时间安排差异很大。跨年级支部除面临前述相同的问题外, 也存在不同年级学生党员的认识水平有差异的问题。为保证党课效率, 就要形成党课内和党课外的联动, 把碎片的时间利用起来, 通过网络手段在课前可以向党员发布相关知识, 在课后可以补充相关知识, 以便在现场讲授和交流最关键的环节提高效率。同时, 按照年度或者学年对党课有所规划, 以便学生党员在日常学习生活中, 关注相关的知识点, 日积月累形成个人的观点, 避免为了上党课而上党课, 而与日常学习生活脱节。党支部开展的党课不应该是空中楼阁, 应该能够接地气, 要与党校开展的党课形成差异性, 双方互为补充。党支部开展的党课应该是个人理论学习路上的驿站, 通过这个驿站对个人的思想成长定期检验和督促。

  三、大学生党支部开展党课教育质量提升途径

  (一) 增强仪式感

  首先, 要有较为固定的场所, 场所有布置, 流程有固定环节。当前学生党支部开展党课教育时一般没有指定的场所, 多是使用教室, 偶尔借用会议室, 极个别的情况会随机找地方, 成为“流动课堂”。空间的不稳定, 使得党课严肃性下降, 党员的注意力分散。需要有较为固定的场所, 不同的支部可以分时预约使用, 让党员有归属感。大学校园空间功能划分是有积极意义的, 如图书馆是自习学习的地方, 宿舍是休息放松的地方, 对学生而言有一个固定的概念, 因此党支部的活动, 特别是党课, 需要具备基本配置的房间, 如桌椅板凳、投影话筒等。其次, 需要一定的环境布置, 如党旗、适度的标语、与主题相关的海报等, 也可以有相关的书籍、资料供大家查阅。当前学生党支部活动空间的布置, 由各支部自行安排, 不太统一, 体验感欠佳。最后, 党课组织过程中要有一定的仪式感, 如, 开始和结束可以有一些固定的环节, 以提振与会人员的情绪, 增加党课教育的严肃性, 让党课区别于一般聚会交流、课程讨论、小组会议等。仪式并不是繁文缛节、形式主义, 而是教育的一部分。

  (二) 加强制度化

  首先, 课程系统设计要制度化, 对学年或年度的党课主题框架的设计, 有一个主线和脉络, 然后根据最新的文件精神进行调整。其优势是, 支部成员可以基本明白一年的学习框架, 可以在日常进行关注, 利用碎片化的时间来学习, 而不是应激式的、冲锋式的。其次, 应鼓励党员组建学习小组, 加强之间的交流和碰撞, 特别是在思想层面, 要交换意见, 才能取得更好的实效。对于学习小组的组建, 要有一定的制度规范, 大学生党支部发展成员快、支部结构变化多, 要有一个稳定的制度来维系党课的运行。最后, 要有专人统筹协调党课事务。当前党支部开展党课教育一般是由支部书记来安排, 只是其众多职能中的一项, 专注度不够高。支部内部应该有专人负责党课的相关事务, 可以尝试设立学习委员, 或者宣传委员承担此部分功能。负责党课的同志, 可以组成一个党课的研究团队, 对党课的特征和内在规律进行交流和研讨。建立党课学习资料库, 不同支部之间可以共享, 降低每位党员寻找资料的时间成本, 同时也保证了理论学习的延续性、一贯性。

  (三) 前期准备应充分且有深度

  一是党课最好有PPT或者视频展示, 这样的效果一般会优于读稿子或列提纲。讲授党课的党员需要有展示内容, 从而对自己讲解党课进行辅助。加入PPT或视频, 会使得党课从听觉和视觉两个角度影响学生党员, 增强学习效果。二是党课内容应该有讲授者自己的观点, 党课不是念文件, 需要有一定的思考、有一定的观点, 这对讲听双方都受益。需要注意的是, 要通过审查讲授内容来规范党课的核心观点。三是要能够提交党课论文。学生在准备党课的过程中会收集相关的信息资料, 除了现场呈现的内容外, 也需要通过资料整理形成论文, 对讲授者是思路的再深化、对党课整体是水平的积累和提高。提交党课论文可以使得党员平时多关注和积累相关主题的内容, 而不是临时搜集。

  (四) 加强现场互动

  当前, 党支部在开展党课教育的过程中存在一人讲、众人听的现象, 内容讲完, 现场解散, 在调动情绪、鼓励提问、积极互动等方面做得还不够。党课除了授课外, 还需要有权威的、高水平现场组织者, 以协调现场的氛围, 调动学生党员积极思考、相互交流。翻转式课堂目前比较流行, 其核心思想是让学习者自己讲授知识点, 这比被动地接受知识效果要好。党支部在开展党课教育中, 要鼓励听众就主题相关的某个点进行现场讲授、即兴发挥。党课知识大多属于公共知识范畴, 实施翻转式课堂有可行性, 从长期看, 对党员日常知识积累有促进作用。为了促进现场表现, 可以借助高效的技术手段对讲授、提问、交流的各方进行评价反馈, 以共同提高。当前的一些评价、反馈手段可以做到实时进行, 学生党员能够及时收到反馈并立即修正行为, 对于党员个体成长而言大有裨益。

  参考文献
  [1]郑清文.试析推进党员讲党课的原则及策略[J].北京教育 (德育) , 2017 (4) .

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