当前位置:学术堂 > 党建论文 >

基于网络平台的高校党课研究
添加时间:2019-11-21

  摘要:高校思想政治宣传工作是党和国家思想领域的前沿阵地, 占有重要地位。高校党课的开设和培训, 不断加强了中国特色社会主义教育, 坚定了师生共同的理想信念。新形势下, 通过网络平台新媒体等各种传播媒介, 进一步丰富高校师生的精神生活、提升认知、凝聚思想。

  关键词:党课,网络平台

党课结业论文

  高校作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮, 思想教育尤为重要。而根据当前在校青年大学生加入中国共产党的愿望和要求, 高校应有相对应的党的基本理论知识培训和中国特色社会主义理想信念教育, 各个高校开设的党校及党课培训 (包括分党课、校党课) 是加强高校宣传思想政治工作的具体体现;同时, 也是加强党对高校的领导, 加强和改进高校党的建设, 培育和弘扬社会主义核心价值观的重要保证。新媒体时代背景下, 信息技术的日新月异为高校党建工作提供了崭新的载体和广阔的空间。作为党校教育和培训的重要组成部分, 高校党课的开设和发展更应顺应新时代的要求, 转换视角、转变方式, 利用现代化的教育手段和信息技术不断改进和完善党课的学习内容, 使学生从被动接受转变为积极主动地进行党课的培训和学习, 提高学生“学”的兴趣, 也为老师的“教”打开新思路。因此, 新形势下, 为了提高广大青年大学生学习党课的自主性自觉性, 对于当前党课的学习环境必须进行优化和改革, 以信息技术为基础提供一种更为灵活的网上教学的交互式学习方式, 探索一种利用网络进行党课学习新模式, 从而加强广大青年大学生思想政治教育, 达到良好的教育效果。

  一、高校党课培训和教育现状及存在问题分析

  目前, 我国高校的党课培训体系仍以传统的教学方式为主:通过老师在课堂上传授相关知识点 (方针、政策和学习要点) , 课下进行讨论和考试来达到掌握知识的目的, 对于信息时代下出生并长大的“95后”乃至“00后”, 难免缺乏吸引力, 容易产生诸多问题。

  (一) 党课培训形式僵化, 内容难以入脑入心

  高校宣传思想政治工作, 其本质工作就蕴含着思想的性质, 目的是要将马克思主义理论、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容灌输到学生日常的学习、工作和生活中, 使学习到的理论和思想自觉自愿的转化为实际行为, 从而在学生群体中起到正面引导的作用。但僵化教条的授课方式不仅很难提起兴趣、将学生学习的积极性调动起来, 还容易使学生的入党动机产生偏差, 盲目跟风, 对党产生不正确的认识, 扩大党组织与广大青年学生之间的距离。因此, 创新教学方式, 拉近与“95后”、“00后”的心理距离, 选择合适的途径进行党课教育是目前亟待解决的问题。

  (二) 党课内容理论性较强, 学生难以弄懂吃透

  党校授课内容理论性政策性较强。如:像中国共产党的性质、党员的权利与义务、党的指导思想、入党的程序和条件等本身就较为抽象, 有许多专业名词和概念, 难以理解, 如果仅就事论事、照本宣科, 很难使学生将知识点弄懂吃透、深入理解, 能否将枯燥的理论知识与青年大学生的实践相结合, 在保证党课内容准确性、庄重性和严肃性的情况下更接地气, 更容易用浅显易懂的方式和案例让学生们接受, 更能指导生活和实践, 也是当前党课教育中凸显的问题。

  (三) 党课学习时间碎片化, 难以成系统

  由于在校青年大学生本身就有十分繁重的专业学习负担以及其他工作和活动任务, 当前各个高校进行党课 (分党校课、校党校课) 培训大多是利用学生周末或者晚上的时间进行学习, 因此面临学习时间短、任务重、内容广、人数多、师资力量不够等问题, 使得学生的学习颇为受限, 学习时间和所学内容碎片化, 对本身就晦涩难懂的内容更是无从理解, 难以形成系统的知识体系。同时, 部分高校将原有党课课程压缩、没有与时俱进同步更新教材, 师资力量不足等也无法保证应有党课内容的学习。如何充分利用碎片化的时间, 提高党课培训的学习效率和效果, 也是需要解决的问题之一。

  二、借助网络平台, 构建新型党课培训和教育体系

  通过“微型党课”、微信公众平台、打造学生讲师团等方式, 用科技引领下的新媒体手段为高校党建工作和党课培训教育体系构建新的发展平台。

  (一) 转变方式方法, 创新教学模式

  利用各种网络平台和工具, 如QQ、微博、微信、公众号、直播视频、记录片讨论等, 在教学方式上实现从单向“一人讲”到双向多人互动的跨越, 针对不同层次的学生可以就党的基本理论知识展开不同深度的解读, 将原来篇幅较多的长篇大论缩减为短小精悍生动事例, 使学生易于接受。同时, 可以借鉴其他学科的教学方法, 采用案例分析法、体验教学法、情景模拟法, 通过一些生动案例的代入, 户外的参观学习甚至自编自演小品和情景剧、选取出优秀的学生党员作为党课授课的“小讲师”, 进课堂、进班级、进宿舍, 通过角色的转换增强党课培训对象的同理心, 不仅在授课对象上进一步扩大了范围, 让党课不再走“精英化”路线, 而是真正走入群众、深入群体, 同时也使党课内容入耳、入眼、入脑、入心, 调动了学生党员及积极分子甚至普通同学参与党课的热情。

  (二) 丰富内容, 贴近实际生活

  打破“台上念文件、台下困成片”的魔咒, 不仅要将固有的基本理论知识传达到位, 还要“抛砖引玉”引发大家的讨论和思考, 听过说故事、分享经历来抒发感悟。在课堂上引入大学生所关心的热点问题, 选择更加务实的切入角度, 贴近学生的实际生活、专业学习, 使授课内容与时俱进, 让学生时时保持关注度和新鲜度, 增强党课的吸引力, 在高校青年学生群体中产生共鸣。同时, 要根据“95后”、“00后”的心理特点, 将党课培训与爱国主义教育、个人心理健康成长、个人的社会责任感等联系起来, 只有学生能够听得懂, 才能学的进, 最后在理论知识转化为实际行为动力时才能达到事半功倍的效果。

  (三) 善用碎片化时间, 使学习系统化

  微型党课一般时长为15—20分钟, 在不影响学生正常专业学习和工作生活的情况下, 能够充分利用各种课余碎片化时间进行党的相关知识的学习。同时, 在网络高速发展的现代社会, 利用微信、微博、QQ等新媒体平台传播速度快、覆盖范围广等特点, 通过新媒体手段进行党课视频的播放、理论要点的推送、热点话题的线上讨论以及线下对应的及时考核, 不仅使广大学生党员和积极分子能够及时了解应学知识, 还将覆盖面扩大到全体学生, 使在校学生不受时间和空间限制, 不受人数规定都能接受到党课教育, 在激活了学习方式的同时, 也将党课教育全面渗透到学生生活的方方面面、时时刻刻, 将党课培训和教育全面化、常态化。

  (四) 提高师资队伍力量、加强监管

  打造一支高素质的教师队伍, 不仅要有过硬的专业知识, 不断锤炼业务水平, 加强对党的理论知识的学习和理解, 也要与时俱进, 注意搜集最新的政策、方针等相关资料, 还要能够熟练运动各种新媒体工具, 及时捕捉时事热点, 洞悉学生的所思所想, 提升自身的授课魅力。同时, 要牢牢把握党课这个思想政治教育的舆情阵地, 对网上的信息及推送等进行内容上的筛查和过滤, 对学生网上的言论进行正面引导, 培养学生正确的网络观念, 出现突发事件要有应急预案予以应对, 共同营造积极向上的网络环境。

  依托网络平台进行党课培训和教育的创新和转变, 不仅可以打破长久以来党课培训发展的桎梏, 形式上灵活多变, 内容上创新丰富, 也能够顺应新时代的潮流, 潜移默化的引领广大青年学生的思想, 从而内化为行动, 有力推动党课教育水准的提高和高校党建的进一步发展。

  参考文献
  [1]刘峥.高职院校微型党课的实践研究与探索[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2018 (2) :32.
  [2]魏星, 黄金盛, 邓维.高校网络党课学习系统的设计与实现[J].教务教学论坛, 2015 (27) :278-279.

上一篇:大学生党支部开展党课教育质量提升途径
下一篇:翻转课堂视域下的大学生党课创新研究

相关内容推荐
在线咨询