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新媒体视域下的大学生爱国主义研究

时间:2020-04-26 来源:中国新通信 共2644字
作者:杨祎心 单位:

  大学生爱国主义论文(8篇范文)之第七篇

  摘要:作为中华民族的传统美德,爱国精神激励着无数华夏儿女为祖国的和平统一、繁荣昌盛而不懈奋斗。随着信息化进程的加剧,面对良莠不齐的信息环境,部分学生爱国主义意识淡薄,如何提高新媒体时代爱国主义教育的实效性成为一个具有重要战略意义的思政课题。基于此,本文主要对新媒体环境下的大学生爱国主义教育进行了分析和探讨,以期为提高大学生爱国主义教育的实效性提供参考。

  关键词:新媒体,大学生爱国主义

大学生爱国主义论文

  在纪念五四运动100周年大会上,习近平总书记勉励新时代青年要热爱伟大祖国,胸怀爱国之志,勇担时代重任。随着经济全球化和信息化进程的加剧,在外来文化的冲击下,教育主体的权威性下降,吸引力不足、教育效果不明显等问题涌现,大学生爱国主义教育面临着新的机遇和挑战,切实提高大学生爱国主义教育质量迫在眉睫。因此,研究新媒体视域下大学生爱国主义教育兼具理论意义与实践意义,既可以弥补目前爱国主义教育的研究缺口,也有利于识别并破解爱国主义教育面临的困境,进而提升爱国主义教育的实效性。

  一、新媒体对传统大学生爱国主义教育的负面影响

  1.1弱化教育者的可信度

  进入信息化时代,学生利用互联网等技术来获取信息的能力优于教育工作者,致使部分学生对教师运用新媒体技术来更新知识的能力产生质疑,导致部分学生认为教育者的讲授内容过时,不能紧跟时代潮流。新媒体弱化了教师在传统爱国主义教育中的知识获取优势,促使学生在面对互联网信息和教师讲授信息的冲突时,更易相信数量级更大、接触次数更多的互联网信息,而不相信甚至反感教师所讲内容。

  1.2淡化学生的国家观念

  随着经济全球化进程加快,世界各国联系日益紧密,由于外来文化的涌入,缺乏判断能力的大学生,更爱追捧外来文化,将庆祝西方节日、宣扬拜金主义、崇尚快餐消费认为是追求时尚的标志,对传统文化嗤之以鼻,文化认同感尚待加强。随着信息的可获得性不断提高,大学生多按照自身喜好,更爱关注休闲娱乐信息,而非时政新闻,对国家时政了解甚少。且大学生独立思考能力欠缺,对实事看法易受到网络大V的影响,容易被其蒙蔽,进而作出有损国家利益的行为。

  1.3传统的教育方式遇冷

  作为爱国主义教育主阵地的思想政治理论课,由于纯理论知识偏多,大学生普遍认为其枯燥乏味,上思政课只为拿学分,难以将思政课所学与自身发展相联系。随着新媒体的普及,学生在课上睡觉、上网聊天、玩网络游戏等现象屡见不鲜,偏离了开设思想政治理论课的初衷。

  二、新媒体视域下大学生爱国主义教育存在的主要问题

  2.1教育形式空洞,缺乏吸引力

  爱国主义教育形式单一,常常采取会议、报告、讲座、观看纪录片等方式,教育内容脱离实践,讲述语言晦涩难懂,致使学生审美疲劳。灌输式教育居多,依赖于教育者课堂授课,难以发挥大学生的主观能动性,学生只能被动地听从教师的讲解,难以形成自己的主观思考,且多为“一对多”式的讲解,教师难以针对不同学生的特点进行分类指导,缺乏针对性。此外,有些教育工作者的知识水平、理论素养欠缺,对新媒体的利用程度较低,不能熟练运用新媒体与学生进行互动交流,难以适应学生的学习习惯,爱国主义教育对学生的吸引力较弱。

  2.2教育内容单薄,缺乏时效性

  宣贯内容经年未变,不能赋予爱国主义以时代内涵,缺乏社会实践活动,学生为了听课而听课,为了考试而考试,爱国主义信念不坚定。课堂讲授中,更注重宣传英雄伟人事迹,鲜少宣扬“凡人善举”,难以引起学生共鸣,不利于帮助学生培育爱国精神。

  三、新媒体视域下大学生爱国主义教育的对策建议

  3.1以学生需求为导向,发挥课程主渠道作用

  作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,高校思想政治理论课应在传统教学活动中发挥新媒体的技术优势,并通过调研、谈心谈话等方式,以学生需求为导向设计教学内容。加强对教育者媒体技术的培训,帮助其掌握必要的新媒体知识,不断提高爱国主义教育者运用新媒体的能力,以适应学生学习习惯的变化。开发慕课、微课、翻转课堂等新形式,整合线上、线下资源,通过学生喜闻乐见的形式和真情实感来向学生进行爱国主义教育,不断增强思想政治理论课的吸引力和魅力,提升爱国主义教育的感染力。利用新媒体,加强与学生的沟通交流,及时了解学生的思想波动,有针对性地进行教育指导,帮助其树立正确的爱国观。同时,开展“三全育人”综合改革试点工作,推行“课程思政”改革,挖掘专业课的潜在教育资源,帮助学生将爱国主义内化于心外化于行。

  3.2创设新兴媒体平台,加强教育的针对性

  以爱国主义为核心塑造校园文化氛围,举办形式多样、内容丰富的主题活动弘扬爱国精神。建立传统文化社团,如书法社、武术社等,提升传统文化的吸引力。在学校官网上加入时政新闻、传统文化等内容,增加学生对时事热点的关注度,潜移默化地增强学生的文化自信。利用重要节日,如抗日战争胜利纪念日、长征胜利纪念日、“五·四”运动、建军节、国庆节等,组织学生开展升国旗、唱国歌活动,并利用直播软件进行直播宣传。定期举办主题微班会,创建专题QQ群、微信群,鼓励学生交流感想,抒发爱国情,创新爱国主义教育的新形式,通过举办爱国主义网络征文、微视频制作、网络知识竞赛等活动,打破传统的灌输式教育模式,提高学生的参与度,调动学生的主观能动性,激发学生的民族自豪感。

  3.3加强网络舆论引导,建立健全监管机制

  建立健全大学生爱国主义教育网络意见领袖培养机制,从大学生思想政治教育工作者、学生党员和学生干部中选取、培育网络意见领袖,“让有信仰的人讲信仰”,敢于发声亮剑,引导学生辩证地分析事件,不断调动学生的爱国情,传播时代正能量。完善网络信息监控体系,加强对微博、微信、QQ等虚拟平台的监管力度,构建质量上乘的“防火墙”,成立行之有效的信息监管部门,严防不良信息涌入学校,打造干净健康、富有正能量的网络环境。利用新媒体技术宣传身边榜样,发挥榜样的示范作用,潜移默化地引导学生自觉向榜样看齐,帮助学生厚植爱国情怀,树立正确的价值观。

  参考文献
  [1]刘韵清,苏美玲,何小英.新媒体环境下大学生爱国主义教育的机遇与挑战[J].黑龙江教育(高教研究与评估), 2014(12):79-81.
  [2]新媒体环境下大学生爱国主义教育创新研究[D].华中师范大学, 2012.
  [3]李维.新媒体环境下大学生爱国主义教育探析[J].学理论, 2013(35):366-367.
  [4]新媒体背景下大学生爱国主义教育的路径选择[D].兰州交通大学, 2015.
  [5]刘韵清,苏美玲,何小英.新媒体环境下大学生爱国主义教育的机遇与挑战[J].黑龙江教育(高教研究与评估), 2014(12):79-81.

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原文出处:杨祎心.新媒体视域下大学生爱国主义教育研究[J].中国新通信,2019,21(20):212-213.

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