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从小学教科书《好品德 好公民》中分析新加坡爱国主义教育特点

时间:2016-11-28 来源:未知 共11389字
作者:原来是喵 单位:
  爱国主义教育是新加坡品格与公民教育的重要内容。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“从小学教科书《好品德 好公民》中分析新加坡爱国主义教育特点”的爱国主义教育论文,供大家参考。
  
从小学教科书《好品德 好公民》中分析新加坡爱国主义教育特点

  原标题:新加坡爱国主义教育特点研究--基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析
  
  摘要:爱国主义教育是新加坡品格与公民教育的重要内容。参照《新课程标准》,基于对小学《好品德 好公民》教科书的分析,可以发现新加坡的爱国主义教育有如下特点:在总体编排上,凸显爱国主义教育在教科书中的重要地位;在教育内容上,围绕“国家”层面体现多样性和层次性;在组织结构上,体现知识、技能、价值观三个维度的综合作用;在群己关系上,强调在活动中实现国家认同与个性发展的和谐统一。
  
  关键词:新加坡;爱国主义教育;小学;教科书
  
  新加坡历来重视爱国主义教育。为了培养新一代的“新加坡人”,政府通过强调新加坡特色来培养国家意识,规定学校每天升旗礼、唱国歌、背诵信约,“我们是新加坡公民,誓愿不分种族、言语、宗教,团结一致,建立公正平等的民主社会,并为国家之幸福、繁荣与进步共同努力”.[1]2014 年,新加坡教育部学生发展课程司颁布了《2014 课程标准·品格与公民教育·小学》(以下简称《新课程标准》)。在《新课程标准》的指导下,2015 年推出了小学 1-6 年级使用的《好品德  好公民》教科书。[2]《新课程标准》就爱国主义相关的学习成果提出了明确要求:“以身为新加坡人为豪、对新加坡充满归属感,并致力于国家的建设;身为一名有见识和负责任的公民,针对社区、国家和全球性课题进行反思并做出回应。”[3]这种要求在整个教科书中都得到了充分的贯彻。对照《新课程标准》,通过对《好品德  好公民》教科书的文本分析,可以更为全面深入地了解当前新加坡品格与公民教育中爱国主义教育的特点。
  
  一、在总体编排上,凸显爱国主义教育在教科书中的重要地位
  
  新加坡十分重视爱国主义教育,这首先体现在教科书的编排上。《好品德  好公民》课本的编排遵循《新课程标准》中所强调的 6 个层面的总体要求。6 个层面是指个人、家庭、学校、社区、国家、世界。《新课程标准》中明确要求:“儿童和青少年的身心发展是建构在人际关系的生态系统中。教师会鼓励学生在现实生活中(包括家庭、学校、社会、国家和世界领域)把价值观付诸于行动。”[4]
  
  每个年级的教科书均设置了 5-6 个主题,低年级(1、2 年级)、中年级(3、4 年级)、高年级(5、6年级)之间的主题是不同的,但各自内部的主题是一致的,在相同主题下编排不同的课文。表 1 是对各年级教学主题的统计。
  
  小学1-6年级《好品德 好生活》教科书主题
  
  通过表 1 并结合教科书具体内容可以看到,在总体编排上,爱国主义教育内容采用集中与分散相结合的方式进行编排。集中教育体现在各年级的相关专题中。具体而言,除了 5 年级,其余 5个年级都各有 1-2 个专门的主题对应于“国家”层面,爱国主义教育主要就集中在这个层面,它们分别是:1 年级和 2 年级的主题四“充满活力的岛国”、3 年级和 4 年级的主题四“心系祖国”、六年级的主题二“我们的家园”与主题四“同在屋檐下”.分散教育则主要体现在 4、5 年级。四年级主题五“让我们尽一份力”中的第四课《小小蚂蚁力量大》,其教学成果①是:“我尽力做好国民的本分,这是我对国家表示关爱的方式。”这篇课文属于爱国主义教育的范围。5 年级的主题二“我们的家园”共有 3 篇课文,第一课《我是积极的公民》的教学成果是:“我是积极的公民,懂得关怀社区里的人。”①其内容是围绕为社区作贡献而展开的,故不列入爱国主义范围,另外两篇课文则均属于爱国主义教育;5 年级主题四“同在屋檐下”共有 3 篇课文,第一课《我的家庭》的教学成果是:“我注意自己的行为,让家人为我的良好表现感到骄傲。这是关怀和尊重家人的表现。”这篇课文强调的是家庭层面,故不列入爱国主义教育范围,另外两篇课文均属于爱国主义教育。②表 2 统计了教科书中与“爱国主义教育”相关的内容。
  
  教科书中与爱国主义教育相关的内容统计
表2续表
  
  从数量上看,爱国主义教育一共有 21 篇课文,占全年级 98 篇课文的 21.4%.更重要的是爱国主义教育的内容和组织形式,以及如何在教育过程中处理国家与个人的关系。
  
  二、在教育内容上,围绕“国家”层面体现多样性和层次性
  
  爱国主义是反映个人对祖国依赖关系的感情系统。它表现为人们对祖国江河大地、锦绣山川的依恋,表现为对本民族历史文化、风土人情、风俗习惯以及骨肉同胞、祖宗先辈的热爱,更表现为对祖国领土主权、社会制度的维护等。[5]“国家”是一个综合概念,可以从不同角度进行解读。围绕着对“国家”含义的不同理解,新加坡爱国主义教育在教育内容上体现出多样性和层次性。教科书从自然、社会、历史、文化、宗教、政治等多个角度对国家概念进行了诠释,并在此基础上针对不同年级学生的认知特点,按照一定的顺序,层层深入地推进爱国主义教育。表 3 列出了不同“国家”视角下的爱国主义教育课文数量统计情况。需要注意的是,新加坡是一个多种族的国家,处理好多种文化和宗教之间的关系,建立包容和谐的社会,这是爱国主义教育的重点。从逻辑上看,文化与宗教往往交织在一起,但在教学内容的先后安排上,教科书还是将它们进行了一个大致的区分。总体上说,1-3 年级的核心是“文化”,4-6 年级的核心是“宗教”.
  
  不同“国家”视角下的爱国主义教育课文数量统计
  
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