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高校民族团结教育的矛盾与创新策略

时间:2020-02-20 来源:知识经济 共3399字
作者:何紫菱 单位:西北师范大学马克思主义学院
民族团结教育论文第五篇:高校民族团结教育的矛盾与创新策略
 
  摘要:我国是一个多民族的国家,民族问题具有普遍性、长期性以及复杂性等诸多的特征。新时代高校民族团结进步教育的创新,要凸显价值引导,强化顶层设计,丰富育人载体,提升育人效果,重视常规管理,加强规范引导,构建协同的育人机制,强化教育实效性,加强理论研究,提升民族团结进步教育的科学性。
 
  关键词:新时代; 高校; 民族团结进步教育;
 
  中国共产党历来重视民族团结进步工作。党的十九大提出了“全面贯彻党的民族政策,深化民族团结进步教育”的要求,再次强调了民族团结进步教育的重要性。随着越来越多的少数民族学生在内地高校学习生活,高校成为汇集与培养民族优秀人才的重要平台,加强高校民族团结进步教育意义重大。因此,加强高校民族团结进步教育是当前我国民族工作的重要内容。
 
  一、高校民族团结进步教育中存在的矛盾
 
  当前高校民族团结进步教育中还存在一些矛盾,这些矛盾的解决是提升高校民族团结进步教育实效性的关键所在。
 
  1.高校民族成分多元化以及民族团结进步教育单一化之间的矛盾
 
  随着民族地区教育水平的不断提升和高等院校的扩招,越来越多的少数民族学生进入内地高校中学习,使得高校少数民族学生的人数不断增加,比例逐渐提高,高校学生的民族成分呈现多元化,这无疑给民族团结进步教育带来新的挑战。但是,与之相对,我国高校民族团结进步教育却呈现出简单化、单一化等现状,民族团结进步教育不能适应高校民族成分多元化的要求,导致民族团结进步教育效果不佳。从教学层面来讲,现阶段必须要解决的问题就是要提升民族团结进步教育的教学效果。当前,多数高校思政教育与民族理论政策在教学实践中仍然采用单一、固定的授课模式,缺乏有针对性、创新性、多元化的指导。从实践层面讲,民族学生在日常生活中遇到的一些摩擦、冲突,很容易上升到民族问题的高度。但是,由于负责民族学生教育的老师缺乏相应的理论知识和实践经验,不能正确地处理问题、化解矛盾,从而导致对民族学生的管理和教育效果较差。
 
  2.学生需求多元化与民族团结进步教育培养模式单一之间的矛盾
 
  高校民族团结进步教育的课程设置规划缺乏对地区、民族特色的考虑,教学模式、实践模式相对单一,无法满足学生多元化的需求,这就导致民族团结进步缺乏时效性与针对性。当前高校的民族团结进步教育仍然以传统的课堂讲授为主,没有充分考虑学生的心理特征、年龄特点、知识结构,因此导致民族团结进步教育的需求和供给之间的不平衡。
 
  3.民族团结进步教育应急式风格与常态化需求之间的矛盾
 
  在国际国内民族关系出现各种状况与问题的时候,高校能够迅速根据中央的的政策要求集中开展民族团结进步教育,但这种教育具有典型的应急性特征,一旦形势稍有缓和,很多学校就会放松对民族团结进步教育的重视。然而,高校民族团结进步教育工作要想获得成功,就必须实现日常化教育,有效解决民族学生在日常生活中遇到的各种问题,从根本上提升高校民族团结进步教育的实效性。尽管在现阶段,高校民族团结进步教育融入思想政治理论课的工作已经取得了一定的成效,也形成了有效的模式。
 
  二、新时代高校民族团结进步教育创新的路径
 
  深化民族团结进步教育工作内容,做好民族团结进步教育的主阵地促使我们不仅要充分认识到在高校民族团结进步教育中存在的诸多矛盾,还要根据现阶段高校民族团结进步教育中存在的这些问题和不足,探究创新高校民族团结进步教育的模式与路径,从而提高民族团结进步教育的有效性。
 
  1.凸显价值引导,强化顶层设计
 
  首先,要明确领导管理责任,构建完善的组织机制。确定高校民族团结进步教育的整体决策与责任落实机制,能够协调民族团结进步教育有效落实,保障民族团结进步教育工作的有效开展。其次,要明确高校民族团结进步教育的根本任务和主要目标。再次,高校要构建完善的安全底线思维,强化意识形态工作协同机制,构建完善的形态工作责任制度,强化网络意识形态能力建设,实现校园网络以及师生自媒体的规范化管理,重视底线教育与法治教育,要强化网络宣传教育,重视队伍建设,培养一批具有专业能力,了解网络管理以及传播规律的共醉舞。
 
  2.丰富育人载体,提升育人效果
 
  首先,要在课程实践中落实民族团结进步教育。课程是实现民族团结进步教育的主渠道,课程内容直接影响教学质量。要全面落实、保障民族团结进步教育的课程时间,凸显民族团结进步教育在整个高校育人工作中的价值与作用。其次,要在校园文化中渗透民族团结进步教育的内容。要积极构建以民族团结教育为主的文化实践模式,充分凸显校园文化在民族团结进步教育中的作用。通过强化文化实践活动,让学生在实践中充分感受不同民族的历史文化,深入分析不同民族之间的差异性,通过直接或间接的体验以及理性上的认知,达到民族团结、国家主权以及领主完整的意识的内化,形成正确的价值观、国家观,促进民族团结。再次,以实践活动为载体,提升教育的有效性。民族团结进步教育工作在开展过程中,要根据不同学院的特征,组织开展各种具有针对性的文化活动,深化民族团结进步教育内涵与形式。最后,还要加强情感教育,培育学生深厚的爱国主义情怀。情感教育是一种发自内心的态度与体验。
 
  3.重视常规管理,加强规范引导
 
  高校要创新民族团结进步教育的内容,丰富民族团结进步教育的载体,就要在实践中要充分的联合班级、学生、家庭、宿舍等,利用网络化等方式组织开展各种民族团结进步教育活动,为民族师生沟通与交流等提供有效的平台与载体。首先,要重视班级管理,构建和谐校园。教师要深入学生班级、宿舍中了解学生的具体状况,掌握学生的思想动态,探索思想政治教育的新思路、方法与手段,要提升民族团结进步教育的针对性与时效性,为民族团结进步,和谐校园构建,校园稳定安全工作开展奠定基础。其次,要融合网络教育,凸显“高端智库”优势。高校要积极主动的探索、完善智库系统建设,构建完善的工作机制,充分的凸显智库科研的活力,利用智能化的方式与手段,根据高校的民族团结进步教育为基础,分析热点与难点问题,为的民族团结进步教育工作开展提供理论参考与依据。构建长效机制与管理依据,深入学生群体,根据民族、宗教等工作重点,通过问卷调查等方式,了解实际状况,认真听取学生的想法,整合资料,凸显的民族团结进步智能化教育的价值与作用。第三,要强化文化交流,构建交流平台。“中华优秀传统文化是由各民族文化组成的,各民族文化的思想精华和道德精髓应该认真被中华文化所汲取。”重视民族团结进步教育,根据大学生的心理发展状况,精准定位学生心理契合点、情感共鸣点与需求结合点。
 
  4.构建协同的育人机制,强化教育实效性
 
  首先,要整合社会资源,落实工作内容。民族团结进步教育是一种长期的教育模式,会受到社会经济、政治等多种社会文化活动的影响。要将民族团结进步教育在学校教育、人才培养顶层设计等领域有效融合,保障协同教育的通畅性,提升运行效能。同时,要开发合理的校外资源,实现社会教育、学校教育与校外教育资源的整合,实现三者的有效沟通与互动,达到拓展教育社会支持系统的目的,构建良好的民族团结进步教育机制,在根本上整合教育资源,实现教育系统的优势互补与协调发展,实现民族政策法规、民族知识以及民族团结教育的常态化、多样化以及社会化法。最后,要坚持协同育人,同向发力。
 
  5.加强理论研究,提升民族团结进步教育的科学性
 
  高校要分析现阶段民族团结进步教育工作存在的问题,对其进行深度调研分析,精准掌握,明确政策与手段,重视经验交流,定期对高校教育工作开展、效果以及影响因素进行系统的分析,强化调研与经验分析,了解其存在的问题,构建完善的、重点的项目与研究基地,集中处理民族团结进步教育领域中存在的重点难点问题,构建民族团结教育,要通过突破性的方式强化教育,始终坚持基于社会需求以及就业服务为导向,根据不同民族学生成长发展环境的不同特征与需求,通过分层指导教育、分类指导教育以及分段考评等方式,真正的做到因材施教。
 
  总之,民族团结进步教育是一项复杂而艰巨的工程,高校应该不断从各个方面重视和加强民族团结进步教育,从而切实提高民族团结进步教育的针对性、科学性、实效性,为筑牢中华民族共同体意识贡献力量。
 
  参考文献
 
  [1]彭谦,程志浩.新时代民族团结进步创新实践与整合效应研究——以黑龙江省牡丹江市为例[J].西南民族大学学报(人文社科版),2019(3)
  [2]郭颖.新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究——以新疆农业大学为例[J].中国集体经济,2014(19)
  [3]张立辉,许华峰.积极培育中华民族共同体意识路径探析[J].西南民族大学学报,2015年第5期
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原文出处:何紫菱.新时代高校民族团结进步教育创新研究[J].知识经济,2019(31):105+107.

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