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生物专业文献信息检索与论文写作教学不足及解决措施

时间:2020-09-29 来源:轻工科技 共3155字
作者:董丹. 单位:淮阴师范学院

  摘    要: 文献检索与论文写作课程对于本科生信息素养的提高和创新能力的培养有着非常重要的作用。本文针对当前淮阴师范学院生物专业文献检索与论文写作课程存在开课设置不尽合理、英文文献利用率偏低、实践课时少和考核方式单一等问题,从开课时间和内容、政策导向和宣传、实践课比例和考核方式等方面提出解决方案,目标是为提高学生的归纳、创造、创新能力服务。

  关键词: 文献检索; 教学改革; 信息素养; 实践;

  1 、引言

  文献检索与论文写作课程是介绍各类资料、信息、文献资源的查找、利用的方法,及根据查找的文献信息进行分析和解释实验中获得的数据并进行写作的一门综合性课程,同时它也是一门应用性和实践性非常强的方法课程,这门课程的目标是要求学生具备根据检索的需求而灵活调整检索策略的能力,具有问题的探索和分析能力,通过该门课程的学习,使学生能够熟练掌握中文、英文文献的检索,并具有撰写学位论文、科技论文和项目申报书的能力,能够为今后学习和生活中遇到的问题服务。文献检索与论文写作课程作为生物专业的一门重要基础课程,在提高生物专业学生的信息获取和利用能力,培养生物专业学生的自学、科研和创新能力方面起着非常重要的作用。

  2 、我校文献信息检索与论文写作课程存在的问题

  通过该课程的学习,学生的信息素养得到了较大的提升,但是在实践中也发现存在如下问题:

  2.1 、开课时间和学时设置不尽合理

  目前普遍在大学二年级下学期或三年级上学期开设该门课程,虽然这种设置是为专业课的学习及毕业论文写作奠定基础,但存在开课时间晚的问题以及如调整开课时间后修改相应时间段教学大纲内容的问题。由于学生对专业课的知识认识不足,以及上课时间和毕业论文写作时间相距较远,因此教学效果会相应受到影响。此外,由于本校的文献检索与论文写作课程是考查课,目前安排的教学时间是16个课时,且均是理论课时,存在课程学时少和内容多的问题,因此有些知识会由于学时不够而不得不相应压缩。

  2.2、 英文文献利用率较低

  目前我校生物专业学生的英文文献利用能力仍然存在较大不足。有研究调研发现本科生使用最多的仍然是中文期刊论文,而对外文文献的使用总体比例依然偏低[1]。另外,笔者通过对课堂内学生进行小规模调研也发现了上述问题,并且学生使用搜索引擎进行相关知识查找的较多,而对专业数据库的利用较少。
 

生物专业文献信息检索与论文写作教学不足及解决措施
 

  2.3、 实践课时有待提高

  目前课堂授课存在传统的填鸭式的教学方式,以老师在课堂上讲授理论知识为主,虽然这种方式讲授的知识点较多,但由于本课程是一门实践性、操作性较强的课程,所以需要较多的实践才能更好的培养学生对于文献知识的检索和利用能力。另外缺少实际操作,学生在课堂上的积极性不高,由于课时紧张所以课上互动偏少,学习效果较差。此外,因为课堂空间等有限,学生每人都带电脑上课,实际操作不太可能实现,也会对教学进度产生一定的影响。因此,笔者建议增加实践课时的方式解决上述问题,一方面可以锻炼同学查找文献信息资源、熟练检索技巧的能力,另一方面还能增加对领域内相关知识的了解,提高学生的积极性和参与感,充分调动学生的积极性。

  2.4 、考核方式有待调整

  由于这是一门操作性较强的课程,目前的考核方式采用“考勤及表现+操作+论文”的方式,基本比例为5:3:2,所有过程均是由老师布置好相应课程任务后学生课后进行,教师很难掌握每个学生对每个知识点的掌握情况,此外,目前的考核方式中论文写作部分的比重偏低,本课程开设就是要求学生全面高效的利用文献知识进行归纳和写作,所以这部分的比重偏低对于提高学生的创新能力是不够的。

  3、 我校文献检索与论文写作课程教学改革措施

  本文针对本校文献检索课程存在的问题,从开课时间、政策导向和宣传、实践课比例和考核方式等方面对文献检索与论文写作课程,提出如下教学改革措施(图1):

  图1 文献检索与论文写作课程教学改革
图1 文献检索与论文写作课程教学改革

  3.1、 调整开课时间和修改教学内容

  将原来的开课时间调整为大一上学期和大二下学期两个时间段,其中在大一上学期教会学生提升信息意识,利用馆藏资源丰富学生的课余生活,初步认识数据库,掌握文献获取的技巧以及对图书馆相关设备进行介绍,通过掌握信息的检索方法和技能,提高信息的获取和处理能力,全面提升学生的信息素养。在这一阶段暂不涉及专业数据库的学习和论文写作部分,由于大一阶段讲述论文写作部分,学生距离项目申报、毕业论文写作的时间较远,因此学生的积极性不高。因此改在大二下学期进行专业数据库的学习及论文、项目申报书写作部分的锻炼,目前“互联网+”大学生创新创业大赛正是在这一时间段选拔,这样既能丰富学生的学识又能在合适的时候将学生需要的知识传递给他们,为将来进一步深造奠定基础[2]。由于已经有大一上学期相关的系统知识做铺垫,提高了学生对论文写作课程的接受度。如有可能尽量再增加2课时,将写作部分内容更详细、系统的传授给学生。此外,在教学中通过引入大量的生物学专业检索实例,理论结合实际,并通过提问、探索等多方式吸引学生的注意,激发学生的学习热情,同时在教学的过程中注重学生对生物学相关专业术语的学习和积累,这也有助于将来的专业英语知识的学习。

  3.2、 通过政策支持使学生更加熟练的使用各种数据库

  为了调动学生学习的积极性和主动性,必须充分的宣传大学生创新创业计划,让学生了解通过竞争每个人都有机会获得相应的支持,获得支持后,可用于做一些自己感兴趣的科学试验,这对于学生提出问题,提高问题的分析、解决能力和将来进一步攻读硕士研究生都会非常有帮助。充分调动同学的积极性后,同学会形成一种竞争意识,为了争取拿到相关项目,学生必须通过大量的文献调研,深入挖掘相关知识点,进而提高学生对英文文献的检索、利用和理解能力,在这个过程中增加了学生对检索的熟练程度,锻炼了学生对检索结果的分析能力,提高学生的检索能力和写作能力。

  3.3、 提高实践学时的比重

  一方面可通过适当减少理论课时,如减少至10课时、理论方面没有完全学到的内容可以让学生参照中国大学MOOC课程或通过教师制作的针对相关知识点的小视频在课外时间进行学习,剩余时间改成实践课时,进而调动学生的积极性,培养学生检索文献的能力以及领悟各种检索技巧的能力。另一方面由于理论课时本身设置16课时,已经时间比较紧凑,因此通过额外增加实践课时的方式,如增加2课时的实践课,学生通过实践进一步巩固在课堂上学习的知识点,完成相应的课堂练习,并且提高学生的自学和创新能力,此外,在实践课程上,学生可以和老师进行充分的互动,有助于知识的理解和吸收。

  3.4、 考核方式调整

  在考核方面,建议采用实践性较强的方法来进行,如检索报告和文献综述及实践操作,各部分分值和考核内容如表1所示。由于单纯的试卷类或课后式的考核方式并不能有效的督促和检查学生对相关文献检索方法的掌握和运用程度。通过学生给出检索报告和文献综述能够看出学生组织相关文献的实际水平,锻炼学生的归纳、理解和创造能力,这对于学生日后开展学术研究和论文写作等能力的培养均是有益的,同时也有助于培养学生的创新能力[3]。此外,还要通过实践操作部分对成绩予以评定,通过实践操作可以确定学生对检索工具使用的情况、提高学生自主学习和思考分析等能力。

  表1 文献检索与论文写作课程的考核方法
表1 文献检索与论文写作课程的考核方法

  以上针对本校文献检索与论文写作课程存在的问题,从开课时间、政策导向和宣传、实践课比例和考核方式等方面提出了改革的途径,以期提高本门课程的教学质量、增强学生的创新能力,为培养出有较高信息素养的人才做贡献。

  参考文献

  [1]丁毅.理工类硕士研究生文献检索课程教学的探索[J].图书情报导刊,2011(33):6-7.
  [2]秦盛.生物专业文献检索与论文写作课程教学实践与探索[J].轻工科技,2017(6):189-190.
  [3]徐永刚,白天霞,刁恩杰.基于OBE理念的《食品专业文献检索与科技论文写作》课程教学改革[J].轻工科技,2018,34(10):165-166.

原文出处:董丹. 生物专业文献检索与论文写作课程教学改革[J]. 轻工科技,2020,36(09):175-176.

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