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地方应用型本科院校学生数学建模能力的提升途径

来源:课程教育研究 作者:吴清华,孙孟君,郭博
发布于:2020-02-21 共1688字
数学建模优秀论文精选范文10篇之第六篇:地方应用型本科院校学生数学建模能力的提升途径
 
  摘要:数学建模能力是评价大学生运用知识解决实际问题能力的重要指标。对口支援平台对地方应用型本科高校的发展至关重要。本文结合工作实际,给出利用对口支援平台,提高地方应用型本科院校学生数学建模能力的途径。
 
  关键词:对口支援; 数学建模; 大学生; 创新能力;
 
  1. 引言
 
  当前数学建模的方法逐步成为众多专业领域解决问题的重要方法之一。许多高校也将数学建模教学作为培养大学生的综合素质和创新能力的重要途径之一。但是数学建模是从原始的实际问题出发,运用机理分析、测试分析等方法,根据问题特有的内在规律,运用适当的数学工具,求解实际问题。建模过程没有固定的模式,建模方法与其他一些数学方法相比,无法归纳出若干条普遍适用的建模准则和技巧,具有很强的技艺性。与传授一些现有的数学知识相比,培养学生数学建模的意识和能力显得较为困难,这也导致部分地方高校在这方面存在问题和不足。
数学建模
 
  近年来,部分省出台了深入开展本科高校对口支援工作的通知。其中要求支援与受援高校协同推进专业综合改革,优质教育资源共建共享等人才培养改革。这对于教育资源和师资力量偏弱的一些受援地方高校来说是莫大的福音。对于受援高校,如何借助对口支援平台的优秀资源,提高学生建模能力是一个值得深入研究的问题。
 
  2. 对口支援平台与数学建模能力的培养
 
  2.1 加强学院层面的沟通,搭建支援平台
 
  对口支援的实施最终都要落实到各职能部门和二级学院,具体到专业,因此不仅在学校层面建立相关沟通机制,学院这一层面也需要将对口支援纳入发展规划,建立固定的互访机制。在支援平台基础上,邀请支援高校数学建模方面的优秀专家来学校讲学,举行教师座谈会和学术交流会,传授数学建模能力培养方面的经验和方法。结合地方高校自身的一些特点,共同研究一套与地方高校学生基础特点相适应的培养方案。
 
  2.2 加强数学建模精品课程建设和教学改革,努力提高教学水平
 
  学生能力的培养与课程建设和教学改革密不可分,优质的课程和良好的教学方法对学生建模能力的培养具有重要的促进作用。可以考虑运用现代网络技术传输支援高校数学建模方面的精品课程,或者与支援高校联合建设精品课程,让学生享受支援高校的一些优质教育资源。特别是在一些重要竞赛如全国大学生数学建模竞赛的指导、培训方面。可以借助支援高校良好的教育资源和学习平台,构建培训内容和竞赛指导课程。
 
  2.3 选派教师进修深造,提高师资水平
 
  每年定期选送数学建模课程团队骨干教师去支援高校进修,学习。通过进修、访学,教师能积极融入支援高校的教学、科研环境,认真汲取数学建模能力培养方面的知识,并付诸实践,不断地提高授课教师的业务水平。
 
  2.4 选送优秀学生短期访问,提高学生的建模能力
 
  选送优秀学生去支援高校短期交流学习例如暑假期间参加支援高校的一些竞赛培训,与支援高校学生一起学习、生活,真切的感受支援高校学生的学习氛围和思维模式,拓宽自身的视野。加强与支援高校学生的合作,与支援高校的学生共同完成项目,丰富学生的交流活动,增强两校学生的友谊,开辟人才培养的第二课堂。
 
  2.5 投入专项资金,激励支援项目顺利开展
 
  目前,对于支援高校,教育部门没有给予专门的资金投入,对口支援对支援高校来讲完全是一种义务与责任,这项工程是以中央政治决策的任务形式启动的。但是仅依靠双方高校的政治自觉来解决经费问题并非长久之计。因此需要投入专项资金,保障项目顺利进行。
 
  3. 结束语
 
  本文围绕依靠对口支援平台培养学生的建模能力这一问题展开分析,给出了一些有价值的举措,对大学生数学建模能力的培养具有一定的借鉴意义。
 
  参考文献
  [1]马元魁,张丽丽,伏文清.以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践[J].教育教学论坛,2019(09):151-152.
  [2]洪宝剑.数学建模与创新型人才培养关系的研究[J].高教学刊,2018(12):35-37.
  [3]高瑾,林园.基于数学建模的大学生创新能力和综合素质培养[J].教育教学论坛,2017(40):214-215.
  [4]解群,房剑森.中国高校对口支援政策分析[J].高等教育研究,2014(09):31.
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作者单位:湖南科技学院理学院
原文出处:吴清华,孙孟君,郭博.依托对口支援平台培养大学生的数学建模能力[J].课程教育研究,2020(02):256.
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