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德育论文开题报告(写作方法+范文)
添加时间:2020-02-07

  简单来说,开题报告就是论文答辩时,论文的一份说明材料,向有关专家、学者、科技人员对自己论文的详细介绍,本篇文章就向大家介绍几篇德育论文开题报告的范文,向大家介绍一些开题报告的写作方法。
 
精选德育论文开题报告一
 
  一、课题研究的背景和意义
 
  1 、时代要求十一届全国人大常委会八次会议中,前教育部部长周济就《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》作了重要讲话。 《报告》为中职德育教育提出了明确的目标:认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,改革人才培养模式,努力提高职业教育质量。加强职业院校德育工作,坚持育人为本、德育为先,培养学生具有良好的思想品德、必要的文化知识、熟练的职业技能、健康的身心素质,成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
 
  《报告》给中职德育教育工作者,在加强和改进中职学生思想道德建设的问题上指引了前进的正确方向。 特别是在认真学习和实践科学发展观的活动中, 更增强我们适时加强和改进德育工作的紧迫性和责任感。 中职学生是我国未来劳动力重要的主体部分,中职学校作为加强和改进我国未来劳动力思想道德建设的主战场,我们要义不容辞地承担起这个历史重担。 而中职德育创新的研究与实践将有利于为加强和改进中职学生思想道德建设提供理论与实践的依据 ; 有利于进一步完善中职德育教育理论,适应新时代的发展。
德育教育
 
  2 、现实要求德育是中职教育的灵魂,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。然而,由于历史和现实的原因, 当下中职学校在对中职学生进行德育教育工作中所表现出的一些现状令人堪忧。站在新的历史起点上,探索德育创新的研究实践,增强德育的针对性和实效性,具有重大的现实意义,也是中职教育的神圣使命。
 
  3 、校情需要我校是宁远县唯一一所公办中等职业中专学校,提倡以德立校,以人为本,实行全员育人, 在德育方面已积累了丰富而宝贵的经验。 但是学生基本上是双差后进生( 思想行为素质差, 学习基础差 ) ,在教育和管理上都存在很大的难度。 学生不听教导,不服从管理,出现经常性违纪违规。教师在教育工作者琐事多,压力大,况且我校又无专职班主任, 因此教育教学和管理存在力不从心, 常常导致要么因为教育影响教学, 要么因为教学影响教育。 为研究新形势下德育工作的新情况、新问题,加强时效性、针对性,我校一直在探索多途径、多方式的德育创新教育模式, 努力找到提高德育创新教育实用效果的最佳途径, 创造和谐、 美好校园。
 
  为解决以上问题,我校提出自我教育、自主管理课题进行研究。
 
  二、选题的研究价值
 
  理论价值:进一步挖掘我国传统文化的精华,将传统文化中积极、有益的育人思想与当前中职德育教育现状相结合, 在理论和实践中去的新的突破点。 道德教育的根本目的在于积极引导学生步入健康文明和谐的社会生活, 正确认识自我价值和他人或社会关系 ; 从而尽可能调整行为,理顺关系,实现对人、对社会的价值,创造性开辟未来。
 
  实践价值:本课题的研究,使我校真正树立起以人为本的育人观念,建立起以自我教育, 自主管理为核心的民主运作机制, 评价机制, 造就一支高素质的德育工作队伍,通过知行合一原则, 将道德知识和规范内化为受教育者的道德情感和道德信仰,形成稳定的道德习惯,培养一批品德高尚,和谐发展的人 . 三、研究目标通过自我教育、自主管理课题的研究,提高全体教师德育教育的理论水平和实践能力。学校形成一支专兼结合、 功能互补、有创新思维和工作能力并与时俱进、不断发展的德育工作教师队伍及学生队伍以及全员育人的德育新格局。 成就学生,负教师,具体表现在:
 
  1 、注意德育活动的实践性和实效性, 学生能通过自我教育与自主管理活动的参与和体验, 形成感悟与信念, 进而把正确的观点内化为思想观念和行动方式, 最终树立科学的世界观、人生观和价值观。
 
  2 、注重德育以人为本的工作原则, 在教育实践中逐渐形成科学教育与人文教育相结合的思想,确立了注重素质教育,涵养人文精神,融知识传授、技能培养与人文素质提高于一体,相互协调、共同发展的培养目标,全面推进人文教育、科学教育和创新创业教育的整合,努力挖掘、优化教育资源,大力推进教育模式、教学方式方法的改革。
 
  3 、德育教育工作要认真实践科学发展观, 切实体现与时俱进理念, 立足当前中职学生所具有的心理特征, 个性差异, 注重德育工作机制方法的创新。 工作形式多渠道、灵活化、多样化,方法趋向科学与可行。
 
  4 、注重德育教育规律性的探求。在课题进行中,积累第一手原始资料,总结德育教育规律,供其他德育工作者参考。
 
  5 、通过课题开展,推动校园文化建设,创建和谐文明校园,有效锻炼学生,成就学生,切实为教师 ( 特别是班主任 ) 减负减压。
 
  6 、建立以六个一工程 ( 编好一本德育校本教材、建好一支德育管理队伍、制定好一套学生评价机制、 编印好一份校园德育报纸、 建好一个校园德育网站、 选定好一批德育实习实训基地 ) 为中心的教育体系,形成德育创新、管理创新和实践创新三位一体的教育模式。
 
  三、研究内容
 
  1 、建立科学的中职学校德育教育管理体系。 研究如何提高学生自我教育, 自主管理的能力。充分发挥学生自我教育,自主管理的力量和效能。
 
  2 、研究环境因素对中职学生德育教育的影响, 注重潜在课程的育人功能, 探索符合中职学校的校园环境、班级管理模式。
 
  3 、研究中职学生个性差异,制定一套针对中职学生个性差异的心理辅导对策。
 
  4 、研究各文化课程及专业课程的德育教育因素。 各专业组任课教师组成学科德育渗透队伍, 挖掘各专业学科教学内容内在的德育因素, 实现学科德育渗透, 引导学生追求真善美,具备优良品质、积极乐观的人生观。
 
  5 、研究校园与企业相结合的德育教育模式。
 
  四、研究思路与依据
 
  ( 一) 、研究思路
 
  1 、坚持以人为本 , 立足学生的全面发展 ;
 
  2 、贯彻知行合一原则,凸显实践育人功能 ;
 
  3 、认真实践科学发展观,切实更新教育观念,教育目标及方法,体现出与时俱进思想,强化机制方法创新。
 
  ( 二) 、依据
 
  1 、理论依据:
 
  (1) 、《中学德育大纲》
 
  (2) 、科学发展观理论,以人为本思想及知行合一思想
 
  (3) 、当代心理学、教育学理论
 
  2、实践依据:
 
  我们有深厚德育教育的文化底蕴,在当地已有良好的社会声誉。在德育工作战线上,拥有一批优秀、 素质过硬的德育教育工作者和班主任, 并在工作实践中取得了一定成果的案例。 学校领导十分重视德育科研, 坚持以德育教育为首, 注重德育教育的时效性, 定期开展德育教育心得体会。 全体教职员工注重德育理论学习,具备较强的德育科研的素质。
 
  五、研究方法
 
  本课题选择宁远县职业中专学校作为实验学校。主要采用的研究方法有:
 
  (1) 参观学习,调查研究法
 
  (2) 文献法
 
  (3) 行动研究法
 
  (4) 经验总结法
 
  (5) 个案研究法
 
  六、课题研究步骤
 
  ( 一) 课题研究时间 20xx 年 10 月-20xx 年 6 月
 
  ( 二) 课题研究步骤
 
  第一阶段:准备阶段 (20xx 年 10 月-20xx 年 2 月)
 
  对研究课题进行可行性论证,制订课题研究计划,组织教师学习德育现代化理论和实地考察学习,转变观念,确定实验和样榜班,制定方案,做好一切课题的准备。
 
  第二阶段:实施阶段 (20xx 年 3 月--20x 年 3 月)
 
精选德育论文开题报告二
 
  一、选题缘由
 
  1、课题界定
 
  中职生消极情绪问题是指中职生心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的消极情绪和行为。  中职生消极情绪问题研究就是根据中职生生理、心理发展特点,通过心理咨询、心理辅导、心理训练、心理常识课等方法,达到培养受教育者良好心理素质的目的。反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度,每个维度包括几项内容,比如:情绪状态这个维度包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等;人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。
 
  2、课题研究的目的及意义
 
  目前中职学校的生源大多是中考“双差生”。他们入校后,心理压力大,自卑感较重,消极情绪相当突出,具体表现在:一是有自卑心理,觉得比其他普通中学出来的学生低一等,觉得受家长、老师、同学、亲属、社会上人的歧视。二是由心理负担,他们担心出路,年纪尚小就要面临人生抉择,他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。三是学习压力重,中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强,因而学生入职校后由于学习基础较差,感觉学习难度大,认为自己很笨,怎么学也学不会,从而缺乏自信心,相继表现出诸多的情绪低落状况,如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态,影响了学习生活质量。四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素,他们绝大多数来自农村,其中许多父母外出打工,他们感受家庭温暖和教育甚少,与父母交流甚少,在心灵得不到倾诉的时候,如果缺少教师的教育引导,这些学生要么就自我封闭,要么就以消极的情绪进行发泄,进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。
 
  中职生正处于情绪变化ZUI为丰富的时期,同时也处于ZUI容易受情绪困扰的时期。本课题的研究是针对当前中职生消极情绪及行为的突出表现,探索化解中职生不良情绪及行为的方法、途径、模式,给予中职生科学有效的心理咨询和辅导,帮助他们学会一些心理调节以减轻痛苦、不适的体验,防止心理疾患的产生,保持正常的生活秩序与学习效率,从而建立起长效机制,以形成、维护、促进学生的心理健康,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使其个性得到全面、和谐的发展,从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
 
  3、理论依据:
 
  ①情绪的ABC理论。美国心理学家艾利斯经过多年的心理咨询实践,创造了ABC理论,其基本观点就是:人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起,而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。在ABC理论模式中,A是指诱发事件(Activating  events);B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs),即他对这一事件的看法、解释和评价;C是指特定情景下,个体的情绪及行为的结果(Consequence)。通常人们会认为,人的情绪的行为反应是直接由诱发事件A引起的,即A引起C。ABC理论则指出,诱发事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因,而人们对诱发事件所持的信念、看法、解释B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。也就是说由于所持的信念不同,同样的一件事情发生在不同的两个人身上会导致截然不同两种情绪反应。通过ABC理论,探讨农职中学生不同个体消极情绪产生的原因,农职中学生与普通中学生消极情绪产生的异同,从而探讨有针对性地解决途径和方法。
 
  ②马斯洛的需要层次理论。美国心理学家马斯洛认为人有七个层次的需要,即生理、安全、归属和爱、尊重、认知、美、自我实现,每一个层次的需要都要以上一层次的需要为基础,缺失和错位都会导致心理不健全、心态的变态以及情绪的波动,农职中学生由于文化成绩较差,就业压力大,其安全感、归属感极其缺失,从而导致自信心和自尊心的缺失,容易导致不良情绪的产生。
 
  ③精神分析理论。精神分析理论的创始人弗洛尹德认为的早年环境,早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用,许多成人的变态心理,心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情绪。可见加强青年学生特别是农职中学生不良情绪心理健康问题的研究,帮助其形成良好的心态和心理素质具有十分重要的作用。
 
  4、研究现状述评:
 
  随着学校心理健康教育的兴起,有关学生消极情绪心理健康问题的研究如雨后春笋,得到了蓬勃发展,但农村中职学校学生消极情绪及行为的研究尚为缺乏。湘北职业中专学校作为一所农村重点职业中专,在课题研究上一直走在全县甚至全市同类学校的前列,在农村中职生情绪及行为问题的研究上积累了一定的经验,但总结当前我校对学生情绪问题的研究,仍存在很多问题有待进一步探索,主要表现在:
 
  ①从教师的教育观念看,许多教师认为提高教学效果,要使学生成绩提高的关键在于改进教学方法和手段,加强教学管理,没有意识到学生学习过程中的情绪的影响,化解学生的不良情绪,使学生积极、主动、开心地学习,这也是一种素质教育。
 
  ②从教育方法来看。过去那种粗放型、棍棒式、家长式的教育方式仍没有彻底改变,面对学生的消极情绪,不是去分析、探究其产生的原因,找出化解不良情绪的方法和途径,而是强迫性地予以压制,从而导致学生不良情绪的进一步恶化,甚至造成悲剧性事件的发生。  ③从教育对象来看。作为一所农村职校,就读学生许多是“三差”学生,即学习成绩差、学习习惯差、家庭条件差的学生。这些学生由于各方面条件差,加上社会对职业教育的偏见,使他们从小就有一种低人一等的自卑感,心理承受能力极差,别人一个不经意的动作或者眼神,都会引起其情绪的波动,很容易产生消极情绪。如何使他们增强心理承受能力,摆脱消极情绪的影响,研究者们只提出了一些理论性的方法,还没有深入探讨,采取有针对性的措施。
 
  二、可行性分析
 
  1、研究基础
 
  我校是湖南省学校心理健康教育专业委员会授予的国家攻关课题《儿童、青少年心理行为问题干预模式的研究》、《青少年不良情绪及行为调适方法研究与实践》实验研究基地,又是中央教育科学研究所教育部重点课题《中小学实施素质教育的体制性障碍及对策研究实验学校》,教研能力居全县甚至全市同类学校前列。  2003年至2007年,我校年年被湖南省教育学会、湖南省学校心理健康委员会评为先进单位。自2003年以来我校教师不断在农职学生心理健康问题上研究与实践,先后有30余位老师撰写的心理健康教育论文在国家、省、市获奖,学校编写了适合农职学生心理教育的讲义和大量的心理咨询第一手材料,为课题的进一步研究提供了重要基础。
 
  2、研究力量
 
  课题主持人:易求武,男,45岁,硕士研究生结业,现任湘北职专校长、党总支书记,中学高级教师,常德市“十百千”人才工程人选,系湖南省中职数学研究会副主任、中国物理学会会员、常德市物理学会副理事长。教研能力突出,效果显着,主持的课题《现代媒体辅助物理实验教学资源库建设》获省级一等奖,先后有《关于职高教学实施升学、技能班双重教学模式的思考》等20多篇论文在、省级刊物上发表或获奖。他重视学生的心理健康教育,严格按照国家的课节标准开课设节,学校年年被授予省级心理健康教育先进单位。
 
  课题主要研究人员:张家明,44岁,现任湘北职专常务副校长、党总支副书记,系中国化学会会员,常德市化学学会理事、石门县化学学会副理事长,湖南省特级教师,常德市“十百千”人才工程第二层次人选,石门县首届高中化学学科带头人,兼任《中学生理化报》特约编辑。治学严谨,教学有方,教学成绩显着,教研成果丰硕。先后主编和参编出版了《有机化学规律及其应用》等9本化学着作,有20多篇论文在省级以上报刊上发表或获奖。特别是《高中化学教学与环保法制教育》、《“3+X”高三化学总复习“练议结探”教学模式的研究与实践》、《高三化学试卷讲评课的调查与实践》等三篇论文先后在中学化学教学刊物,中国化学会会刊《化学教育》2000年第9期、2002年第4期、2004年第4期上发表。
 
  课题主要研究人员:黄海涯,男,1959年6月生,土家族,湖南石门县人,中共党员,中学高级教师,毕业于湖南师范大学。现任湖南省湘北职业中专学校教务干事。从事教育教学工作近30年,为高校和各级业余体校输送体育尖子人才近100名,多年荣获市、县教学比武优胜奖,1983年被评为县级优秀体育教师,撰写的《初探体育教学中的寓法于教》、《浅谈农村高中贫困生积极心理特征的现状、成因及开发利用》、《浅谈学生健康心理的培养》、《运用多元智能理论,促进职校生个性发展》等20余篇论文获国家、省、市一、二等奖或发表,参与学校“寓法于教的实践与思考”课题研究,荣获湖南省第二届职业教育科研成果三等奖,现为中国职业技术教育委员会德育教学研究会委员,多年主持学校德育、综合治理工作,成效显着。1997-1999年连续3年获市级先进单位,荣获省级安全文明校园称号,被中共常德市委、市政府授予普法依法治理工作先进个人、多年评为县优秀共产党员、综治、普法调解先进个人、优岗、嘉奖和立功。
 
  课题主要研究人员:刘国良,31岁,中学一级教师,湘北职专办公室文秘专干,石门县组织部特约调研员。教研能力,先后在国家、省、市、县级报刊、杂志上发表各类文章达200多篇,撰写的论文《运用多元智能理论  促进职校生个性发展》获二等奖,《留守学生德育工作探析》获省级一等奖,另有多篇论文在省级刊物上发表或获奖,所编辑的《石门教育》受到全县教育界的好评。多次评为县优秀共产党员、优岗、嘉奖。
 
  3、研究条件
 
  1、专家的精心指导。我们准备邀请有关专家为这个课题的研究进行专门的培训、指导,全程关注指导整个实验过程的实施。  2、我校是一所重点职业中专学校,是湖南省学校心理健康教育专业委员会授于的国家攻关课题《儿童、青少年心理行为问题干预模式的研究》、《青少年不良情绪及行为调适方法研究与实践》实验研究基地,又是中央教育科学研究所教育部重点课题《中小学实施素质教育的体制性障碍及对策研究实验学校》,教研能力居全县甚至全市同类学校前列。  3、丰富的图书、网络资源。我校拥有图书、阅览室,有较丰富的心理健康教育理论等方面的书籍、报刊;兴建了校园网,全部接入宽带,形成了有效的教育网络系统,研究者能从中吸收先进的教育观念、思想和方法,充分借鉴别人的研究成果、深化本课题的研究内容。
 
  4、经费保障。学校领导班子对本课题十分重视,已决定拨出10000元专项资金作为研究经费,用于课题研究所需的报刊杂志订阅、家校联系、教师培训和平时开展各项活动,确保课题研究的顺利进行。
 
  5、有较强研究队伍。研究人员有分管教学教研工作副校长及分管德育和后勤工作副校长,有教科室主任、学生处主任、团委书记,以及年级组长、班主任、各学科教师等,他们都是长期从事学生心理健康教育的和研究者。
 
  三、研究思路
 
  1、研究目标:
 
  通过对农职中学生消极情绪及行为问题的研究,探索与解决农职中学生消极情绪心理健康问题的方法、途径、模式,建立起长效机制,以形成、维护、促进学生的心理健康,帮助农职中学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使其个性得到全面、和谐的发展,从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
 
  2、研究内容:
 
  1.研究农村中职生与普通中学生消极情绪产生的途径、方式、内容的差异,从而形成解决学生消极情绪及行为问题的基本模式。
 
  2.研究农村中职学校中不同类型学生,如单亲家庭、特困家庭、留守学生及不同年级学生消极情绪及行为产生的原因,使农村中职学校形成一套有针对性的化解学生消极情绪问题的方法与途径。
 
  3.充分挖掘教材中蕴涵的心理教育内容,将心理健康教育渗透于学科教学之中,优化师生关系,确定学生主体地位,把微笑与耐心带进课堂,把民主与公平带进课堂,把鼓励与表扬带进课堂,使课堂成为学生知识的殿堂、欢乐的天堂,从而达到化解学生消极情绪的目的。
 
  3、研究方法:
 
  ①实验法:分别在农职中学一、二、三年级用科学方法,抽取部分班级作为实验班和对照班进行研究。
 
  ②对比法:分别在农职中学与普通中学中选取部分班级作为实验班和对照班,开展研究。
 
  ③个案研究法:整理典型个案实录,作出分析评点,研究策略的有效性和可操作性。
 
  ④调查法:问卷、座谈、采访、了解心理健康状况及研究效果。
 
  ⑤资料文献法:查阅国内外有关文献资料,加强理论探讨,为实践指明方向。
 
  ⑥观察法:在教学实践中,观察研究对象的心理有关方面的发展。
 
  ⑦课堂渗透法:在学科教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论、技术帮助学生提高课堂学习活动中认知、情感与行为技能。
 
  4、研究步骤
 
  (一)周期:2008年4月-2011年4月
 
  (二).主要步骤和阶段目标
 
  ⑴、2008年1月制订方案,组织宣传,前期准备。2008年3月申请立项。
 
  ⑵、2008年4月-2009年4月
 
  确定第一批参研学校开始研究,主要工作:
 
  ①理论学习,师资培训;
 
  ②建立心理咨询室、心理信箱,做好宣传,落实分工;
 
  ③选取一些班级为实验班,开设心理健康教育活动课,保存好资料;
 
  ④结合本校实际,确定适合各级的进一步深入研究的子课题,并制定方案完成好子课题研究。
 
  (3)2009年5月-2010年4月
 
  第一批参研学校深化研究,总结经验,召开心理健康教育研究活动,交流经验,出论文、个案、读本。同时,扩大实验范围,吸收第二批参研学校进行研究,借鉴第一批学校的成果。
 
  (4)2010年5月-2011年4月
 
  完善资料,形成成果,申请结题,同时吸收第三批参研学校继续研究。
 
  四、保障措施
 
  1、重视理论学习和业务培训:近些年来,对中职生心理健康教育已经受到相关学校和有关专家的重视,关注并参与研究的人员越来越多,再加上国内外已有一定的研究成果,所以其理论基础还是比较深厚的。我们课题组要全面学习“十五”期间国内研究的成果,为深入开展研究奠定理论基础。组织课题组成员阅读教育学、心理学等专业书刊,悉心关注国内知名专家对中职生心理问题尤其是情绪问题的研究方向,了解ZUI新的研究信息,掌握ZUI新的研究动态。
 
  2、拓展研究途径:充分利用心理咨询室、心理信箱、网上心理答疑等形式,有意识地运用心理学、教育学的理论、技术帮助和引导学生提高认知、情感与行为技能。同时不断拓展家庭、社会的教育途径和作用,落实“亲子”教育,创设团队心理疏导情景,加强个别心理辅导,形成学校、家庭、社会教育合力,共同研究和化解中职生消极情绪及行为问题。
 
  3、加强课题组织管理:成立以校长为组长的课题领导小组,负责课题研究的领导、组织、实施、协调、汇报和总结工作,课题领导小组每月召开一次碰头会,每两月举行一次课题组全体成员参加的主题研讨会,每期召开一次课题总结汇报会,每学年召开一次科研骨干教师参加的课题研究成果汇报会。会议主要是及时探讨课题研究中出现的问题,交流研究经验。每个研究成员以书面形式(调查报告、研究论文等)参加会议交流或发言。
 
  4、加强研讨、注重合作:目前,我校的课题组确立了15人的核心成员,这些成员来自学校领导层、处室管理层和不同的学科(专业),在实质性研究过程中,我们设想将其分为三个研究小组,核心成员之间经常性地开展教学研讨,交流研究心得,遇到教育研讨、比赛观摩之类的任务时,相互之间互相帮助,出谋划策。除此之外,我们还将利用县职教中心牵头学校的优势,将县内其他中职学校吸收为课题研究成员单位,共同开展农村中职生消极情绪问题的研究,大家会聚在一起,介绍各单位的研究动态,互相学习,共同提高,不断扩大该课题的作用与影响。
 
开题报告的写法
 
  1.论文题目的确定

  题是撰写学位论文的首要环节和第一步,选题是否妥当直接关系到论文的质量,甚至关系到论文的成功与失败。要选好题目必须注意:
 
  (1)选题要符合研究方向,不能超出本专业研究方向的范围随意去选,这样的论文答辩时会有问题。
 
  (2)选题要有价值性、新颖性,凡是难以提出自己见解的题目最好不要去选,答辩很难通过。
 
  (3)论文选题范围要适度。不要大题小做 ”,比如论素质教育 ”题目过于大了。
 
  (4)选题的可行性。如果选题缺少实现的必要条件,也是不可取的。
 
  (5)选题要准确规范。
 
  规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。
 
  因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
 
  2.论文选题的背景和意义
 
  这一部分要回答的问题是 :为什么选这样的一个论题 ,选择的这一研究问题有什么理论和实践意义。
 
  题目确定后要求对选题的意义进行论述 ,选题意义包括理论意义和实践上的意义。
 
  首先要说明该选题在理论上可能会有什么样的贡献 ,要说明你所研究的这个问题在理论发展轨迹中的位置。
 
  3.国内外相关文献综述
 
  这一部分要回答的问题是 :在我选择的这一论题上 ,前人的研究已有哪些有价值有意义的成果 ,已有的成果还存在哪些不足需要进一步探讨 ,或者对这一问题的研究还可以采用哪些更好的方法。
 
  综述主要是归纳材料 ,比如将该课题的研究历史划分阶段、将该课题的一些重要的学术观点归纳成类 ,对该课题的一些有代表性的观点进行评价。
 
  当然更重要的是要在归纳和评价中找到该课题存在的问题 ,比如站在今天的思想水准看 ,过去的研究还有哪些不足 ?从自己的条件看可以从哪些方面获得新的突破 ?

  4.研究的主要内容

  研究的主要内容也就是课题最后要达到的具体目标,要解决哪些具体问题。
 
  研究内容要清晰明确,不能笼统、模糊。
 
  5.研究的方法、技术路线
 
  研究方法应具体化,详述你是如何使用你所选择的研究方法的。
 
  以问卷调查法为例,应具体说明如下几个方面的内容:
 
  1)问卷是自编还是修订他人的
 
  2)问卷的信度效度如何
 
  3)问卷维度,即,从哪几个方面调查 (或要调查的主要内容是什么 )4)拟采用的统计方法,使用何种软件。
 
  6.创新之处和可预期的创造性
 
  成果拟实现的创新是论文的亮点,要具体 ”,恰当 ”地写出创新的要点,不要太抽象,要把自己的思路与现有的研究有什么不同的地方说出来,还要说出自己的思路在什么地方比起现有的研究有进步 ,否则就不能说是创新 ”。
 
  7.主要参考文献
 
  参考文献对于评价一个开题报告质量的高低起着非常重要的作用,老师通过学生所提供的参考文献的数量和质量,可以看到学生对所研究的问题是不是有了充分的了解。
 
  通常,老师可以看出在这一问题研究中,比较有价值或比较经典的文献学生是否读过。
 
  如果学生所提供的参考文献数量少且价值不高 ,那么不用看具体内容老师就能断定,该同学的开题报告质量不会很高。
 
  因此同学们也应该重视参考文献部分。
 
  参考文献的格式:参考文献的格式如下:
 
  (1)期刊类格式: [序号]
 
  作者.篇名[j].刊名,出版年份,卷号 (期号):起止页码 。
 
  (2)专着类格式 [序号]作者.书名.出版地:出版社,出版年份:起止页码 .
 
  8.附 录
 
  以上就是“德育论文开题报告(写作方法+范文)”的全部介绍,希望对你在论文开题报告写作时有所帮助。

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