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大学化学教学论文发表(高校录用指南)

来源:未知 作者:婷婷
发布于:2019-10-21 共4142字

  教师在评定职称期间,都是需要评定专业职称的,教师每个都会备课和教育学生,对于其他的论文发表者,可能就没有时间再来收集论文的相关信息,来撰写和发表,下面以“大学化学教学论文发表”为例,给大家带来相关知识阅读,欢迎指正。

  一、大学化学教学论文发表

  大学化学教学论文发表和其他论文发表流程一样,都要经历:准备稿件→投递稿件→等待初审结果→修改稿件→收取录稿通知书这个流程。但在论文投稿中我们需要注意以下问题:

  1.忌没有参考文献。参考文献可以提供研究的起点,同时为判断论文的价值提供了一个基准;参考文献反映了作者对研究主题的见识,同时可以佐证作者的观点和研究结论;重视参考文献,是对学界同仁的尊重,引用参考文献是与学界同仁对话的独特方式……一篇没有参考文献的论文很难给人可靠、可信的感觉,一定要合理引用参考文献。

  2.忌没有明确观点。观点是一篇论文的灵魂,没有明确的观点就如同在点菜时说“随便”一样,让人摸不着头脑。无需多言,论文的三要素:论点、论据、论证,这在最初学习议论文时就已经知道了。关键的问题是要搞清自己的见解和主张(要站得住脚,要明确地表示肯定什么、否定什么,赞成什么、反对什么,相信什么、怀疑什么,到底想给予读者怎样的启示、借鉴和帮助,观点的层次包括:合情合理,有新意,深刻揭示事物本质,有现实意义),要提供可靠的证据(要让人信服,证据可以是教学素材、教学片段、化学史实、统计数据、文献资料等),要呈现出严密的论证体系(论文的结构安排合理有序、环环相扣、逻辑严密)。

  3.忌内容浮于表面。不少文章总是在新课程改革的基本理念和教育心理学的基本理论上演绎,例如:多元评价、学生为本、高效课堂、思维课堂、智慧课堂、能力培养、兴趣激发、问题解决、建构主义、用教材教、科学本质、探究教学等。难以见到让人信服的多元评价的实际案例、具体指标、评价效果(这或许也是其“叫好而不叫做”的根本原因);难以见到“用教材教”理念下到底利用了教材的什么内容,自己又加入了什么素材,为什么要摒弃教材的某些内容,被利用的教材内容和自己加入的素材究竟好在哪里,起到了怎样的教学效果(只有这样不断地研究,教材的改进才能持续有效);难以见到那些被普遍认同的“问题解决”“建构主义”“科学本质”“探究教学”等基本点(或者条条框框)在化学教学内容和实际教学案例中伸展开来、扎根下去(用理论指导教学,也要能够用化学的实际案例来证明和修正理论,要让理论和化学教学有“根”的联系);难以见到“学生为本”“兴趣激发”“为每一位学生的发展”理念下有诚意的针对学生学习状态的研究(我们真的非常重视来自每一个学生的心声吗?);难以见到“高效课堂”“思维课堂”“智慧课堂”中真正让人信服的高效表现、高级思维、智慧生成(要拿出有说服力的教学设计、问题设置、精品素材、实际表现等)。总之,要深入思考和研究那些大标题、大理论下面的内容,要用化学的案例(不是一个,而是系统的,例如:“精编课程内容”,不要只是用一个内容来说话,而要系统地来说选择哪些内容、怎么成体系、精在哪里)来说话。

  4.忌写文章时不看不引《化学教育》。所谓“知己知彼,百战不殆”,一定要先针对自己论文的主题和内容,检索一下《化学教育》之前是否发过相同的、类似的、相关的文章,避免重复,同时考虑自己的文章与之前的论文相比是否有新意、有特色、有增值。要善于利用之前发表的文章来为自己的研究说话,要善于分析相关文献之间的联系以体现研究的增值性、生长性、系统性,要善于从已有文献的不足之处找到研究的切入点。

  5.忌存在科学性错误。让人很不理解的是,论文中常常会出现科学性错误,这是很不应该的。例如,钙是人体中含量最多的无机元素;维生素B2是呈平面结构的物质;温度对化学反应速率的影响呈线性关系;用蒸馏法从碘的四氯化碳溶液中回收碘;讨论同一反应体系,电极电势的数据有的用碱性条件的,有的用酸性条件的……

  6.忌文章格式凌乱。需要注意的问题是:(1)摘要的内容不要写空泛的理论、原则、热点等,而要写自己的研究工作、研究内容、研究结论等;(2)摘要的内容不要和引言(文章开头)的内容重复;(3)论文的引言是探讨学术问题,要直入正题,引导读者阅读论文,不要在引言里写课题申报的过程、课题研究的安排、课题研究的进展等;(4)图和表一定要图序图题(放在图下方)、表序表题(放在表格上方),图和表的出现一定要在正文中有指示语(例如,见图1,见表1),不要用“右图”“上表”之类的语言;(5)图片一定要清晰规范,应该提高绘制简单的流程图、有机化合物结构图、简单的实验装置图的技术和能力,(6)参考文献的引用和著录一定要规范、准确,以免产生学术争议和纠纷。

  7.忌大谈理论和设想,而无具体案例和操作办法。

  二、大学化学教学论文题目的拟定

  1.标题

  标题是论文最显著的部分,因此一定要能够传达关键的信息。发表前,审稿人会基于标题和摘要的质量决定论文的命运。发表后,如果你的论文不是开放获取的形式,标题和摘要就是仅有的可免费阅读的部分并出现在搜索引擎中,进而被更广泛的受众看到。一个好的标题能够帮助你获得引用量,甚至被新闻媒体选中。

  撰写稿件前,起草一个标题,让你的论文围绕这个标题。标题需要包含丰富的信息,能够引起别人的注意,从而使标题在面对审稿人和读者时能够脱颖而出。

  一个成功的标题包括以下几个关键的要素:

  在声明表中写下标题。当浏览论文时,大多数人会跳转到摘要的最后一句话寻找关键信息,因而使这一句成为标题。

  把标题保持在大约15个字以内——过长或过短都有可能在同行评审中被拒。

  使用你的核心关键词来做搜索引擎优化 (参见下文关键词)。

  使用标点分割主要信息与限定词/副标题,例如“Feeding evolution of a herbivore influences an arthropod community through plants: implications for plant-mediated eco-evolutionary feedback loop”。

  保持标题的宽泛性——读者更喜欢强调宽泛概念或比较性问题的标题,这些标题在发表前和发表后效果比具体说明有机体的标题效果更好。要避免使用物种名称,把物种名称放在摘要和关键词中。

  想一语双关?双关语、幽默和追求轰动效应的语言并不能增加引用量,但可以使得你的论文在社交媒体上获得成功。问题式的标题可能会或获得更大的下载量,但被引量不一定高。

  不要使用缩略语,即便这些缩略语在你的学科领域很常见。要时刻记住,你的论文应当面向更广泛的读者。

  不要使用诸如“…的效果”、“…的参与”的字样。这些字样会让读者质疑你的内容——而不是准确得到你想向他们传达的信息。

  三、大学化学教学论文的写作风格

  1.清晰、简单、准确的写作风格需要不断地练习,我们可能会频繁地使用“学术写作”(即长词语和术语) 的风格,但好的科研论文是无需华丽辞藻的。考虑一下你的读者类型,想一下你喜欢读的论文——是长篇散文还是短小的信息“组块”?是专业术语还是简单的英语?句的平均长度随着时间的推移不断缩减:14世纪乔叟的句长度为49个单词,而现在JK罗琳的句长度为12个单词。这表明了针对现代读者时,作者应如何进行写作。关于写作风格的补充书目,见参考资源。

  审稿人不会欣赏每一个多余的词语。挑出能够引出主要结论的内容并展开叙述 ——可能你的论文中有一些有趣的部分但是是偏离主题的,一旦出现这些跑题的内容,审稿人则不会手下留情。

  2.内容应当清晰透彻

  不要提交论证站不住脚的论文,这样的论文几乎完全聚焦在注意事项上 (换句话说,如果你重新进行研究,则你的研究过程将大不相同)”,而不是关注你的论文如何适应更广泛的文献,以及关注随着研究步骤的推进,论文表明了什么。与隐藏潜在争论点截然相反,你需要对它们坦诚;但是,审稿人常常发现你研究的错误——你硬塞进论文里的内容,使论文超过了字 数限制!——因此没有必要自找麻烦往枪口上撞。

  3.关键词

  读者通过关键词搜索论文。在全篇论文中有策略地使用关键词,将增加论文在搜索引擎中被发现的机率——这就是搜索引擎优化 (SEO)。试想一下在谷歌中搜索自己的论文,会使用哪些词语。尝试用这些词进行一次检索,看看页面上是否出现了相似的研究论文?

  4.统计学

  作者经常在统计学中犯基础错误。最好是在样品设计阶段就寻求统计建议。这不仅能提高研究质量,也意味着你能够避免最坏的情况发,即当精通统计学的审稿人发现致命误差时,你的整个研究都白做了。

  5.数据存档

  目前许多期刊要求,论文中用于支撑研究结果的数据必须在适当的公共存储库中存档。请核对期刊的相关政策,确认其要求、例外情况、建议的存储库以及如何在论文中引用存储库中的数据。在研究项目开始之前,考虑如何管理数据,为将来的研究保存数据,这是良好的实践方式——请阅读英国生态学会出版的 A Guide to Data Management in Ecology and Evolution (参见文末参考资源) 获取有用的技巧。

  6.参考文献

  论文中所有引用和参考的内容都要注明出处,在论文完成后对这些参考信息进行整理。现在有许多程序 (例如Bibdesk、EndNote、Mendeley、Reference Manager、Zotero) 可以帮助你轻松地处理参考文献信息,并在修改论文时实现同步更新。但有时还是会有一些错误被遗漏,因此在提交论文前需要仔细检查。确保你的大多数参考文献都是最近发表的研究,从而展示你对最新研究保持的关注,以及你的研究工作与它们的相关性。

  7.图片和表格

  图表通过简明扼要的方式展示了研究结果和数据并因此提升了论文的质量。使用图表可以保持叙述的流畅性——例如,制作图表并说明“见图1”,以此代替在结果中用文字进行描述。精心设计的图表不仅可以减少论文的字数,还可以比散文式的写作更有效地传达关键信息 (“一幅图胜过千言万语”)。

  图形用于表达总趋势这样的信息是非常有效的,可对少量要素进行简单对比。表格可用来展示需要在不同要素之前进行比较的精确的数值。图表标题应该能够解释呈现的内容,突出强调本叙述部分的关键信息,即便抛开论文,图表标题也应该能被读者理解。当设计图表时,要记住在最终的出版阶段,图表的尺寸可能会被排版人员修改和调整,因此尽量保持图表的简洁明了。印刷刊物通常会收取彩图处理费,如果你不想为此支付费用,则需要确保你的图形在黑白图像中仍是清晰的。认真查看期刊作者指南中对图表样式、文件格式、数量和其他方面的具体要求。Cargill 和 O'Conner (参见文末参考资源) 撰写的书中,有一个章节专门介绍了如何制作有效的图表。

  以上就是关于大学化学教学论文发表的分享,希望对你有所帮助。

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