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小学数学教学论文发表

来源:未知 作者:秦老师
发布于:2017-09-06 共1757字
  数学是一门非常抽象的自然科学。心理学研究表明:人的思维认识规律是“具体--形象--抽象”.小学低年级儿童思维方式正处在具体--形象发展阶段,适合于在具体形象中学习。因此,要让小学生认识理解抽象的数学知识,就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生,然后通过“具体--形象--抽象”的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象的数学知识,并通过多次思维训练培养发展学生的抽象思维能力。以下是小学数学教学论文发表的一些技巧。
  
  一、选题

  俗话说“题好文一半”,这是很有道理的!但是这个“题”决不只指文章的题目或标题,它应该包括论点、论据的宏观综合。为此,在选择与确定一个题目时,应该首先问问自己:我为什么要选这个题目?这篇文章估计能给读者哪些启示?根据“有为而写”“有思而写”“有的而写”的总精神,我们认为选题时应优先考虑的原则是:科学性,创新性,可行性,导向与针对性。
  
  “有为而写”
  ,即写作的必要性,所选的题目应该有实际的研究价值,能给教学带来促进;
  “有思而写”,即写作的可能性,对某个问题有了自己的思考,才有写得素材;
  
  “有的而写”,即写作的针对性,写作要针对一定的读着,针对性越强,文章越有价值。
  
  二、先学会撰写综述
  
  综述,即在占有大量文献的基础上,广征博引别人的观点,剖析问题的现状:广泛地研究了什么,深入地研究了什么,有哪些突破;阅读其文章来了解杂志的属性。比如,《数学教育学报》是从不刊登解题类文章和纯数学类文章的,如果你将上述类型的文章投来,那么肯定是不适合的。而《人民教育》更愿意登贴近教育教学实践的经验与认识论文。
  
  (2)要仔细研究杂志当年的选题计划。
  选题计划是杂志全年工作的重点,对于符合选题计划的文章,其当年录用的可能性就会相应增加。
  
  (3)根据所投杂志的格式要求修改文章格式。
  不同杂志的文章格式不尽相同,虽然是共性多于个性,但作者在文章内容定稿的情况下,最好根据要投杂志的文章格式对自己的论文进行排版,原因是:格式上符合该杂志的要求,有利于编辑在最短时间内审视文章在字数、格式方面是否符合要求,是否有缺项等。一篇在格式上符合要求的稿件首先会给杂志编辑留下好印象,同时也是作者对该杂志及其编辑人员的尊重,文章发表的概率自然就会升高。
  
  (4)注意阅读所投杂志中与自己所写文章内容相关的文章,了解其研究方法,引用部分一定要以“对应注”形式予以标明。
  如果作者能够做到这几点,那么投稿就会有的放矢,事半功倍。
  
  三、修改

  “不改不成文”可以作为写作的又一个诀窍。伟人、名人都要不断修改自己的论着、诗词,何况我们这些“凡夫俗子”呢?有人曾向郭沫若求教写作技巧,郭老一连写了七个字“改,改,改,改,改,改,改!”,意味深长。但是确有一些人不愿意修改自己的文章。“忙”不过来是推托之辞,而那种以为“修回便是次等稿”的错误认识,更是影响自己写作水平提高的重大障碍。正确的态度应该是:
  
  1、要努力过好“退稿关”
  既然数学教育确实有实习期、移植期、创新期之分,那么相应的数学教育写作也必然有一个从陌生逐步走向成熟的过程。
  特别对于学数学出身、语文功底较差的数学教师来说,谁能正视自己的不足,不被一篇又一篇的退稿吓退,而是从退稿中汲取经验与教训,他的成长就必然是迅速的、健康的。“铁杵磨成针,功到自然成”,与许多“文学青年”在上百篇的稿件被“枪毙”之后,才在报刊上初见其名相比,大多数数学教师还是很幸运的。
  
  2、相信好稿是改出来的
  修改稿子像治病一样,需要先找出症状,然后再对症下药:认真研究编辑部的修改意见,这是最直接、最可靠的信息源,一定要珍视这个机会。作者要学会“自己否定自己”,以弥补“当局者迷”造成的不足。一般来说,可以用修改意见中的“撰写注意”当镜子照一照,也可以用古人为我们开的方子,针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药。即对条理纷乱的,把它归整一番;对孤陋单薄的,使它充实;对过于死板的,让它活泼一些;对太直率的,让它委婉一点;对过于俗气的,使它雅致些;对枯燥乏味的,使它丰满起来,如果问题出在文章太长,自己又实在舍不得“割爱”上,还有一种“笨办法”值得一试,请你用铅笔在文章中做出三种记号:我的见解;别人的观点但我移植后有发展;基本上是众所周知的共识。那么该删什么、留什么也就比较清楚了。当然,能有同事、亲戚、知心朋友作参谋,听听他们的意见,也是十分有益的。
  努力提高自己的写作水平虽非一朝一夕之功,但平时多琢磨、多联想,天长日久是会见奇效的。
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